O Instituto Politécnico de Tomar foi ‘palco’ para a análise e discussão sobre a literacia mediática, tendo sido realizadas visitas aos laboratórios do IPT nos campus de Tomar e Abrantes e aos laboratórios do Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria.
Educação dos jovens para a literacia mediática: Experiência, desafios e soluções
Os jovens sobrestimam a sua capacidade de reconhecer a desinformação, mas têm dificuldade em avaliar as fontes de informação e distinguir factos de opiniões. Esta é uma das principais perceções partilhadas pelos parceiros do projeto YouTHink da Lituânia, Eslovénia, Portugal, Itália e Suíça, que se reuniram em Portugal nos dias 20 e 21 de março de 2025 ao abrigo do programa Erasmus+ da União Europeia. O Instituto Politécnico de Tomar, que representante de Portugal neste projeto esteve representado por Célio Gonçalo Marques (Coordenador), Hélder Pestana, António Manso, Rosa Nico e Marta Almada. No evento realizado no Instituto Politécnico de Tomar, especialistas e representantes dos jovens discutiram como desenvolver eficazmente as competências de literacia mediática dos jovens, utilizando métodos de ensino inovadores e as mais recentes tecnologias que são cruciais para avaliar e criar conteúdos on-line fiáveis.
Análise dos resultados dos workshops criativos e do inquérito aos jovens
Durante a reunião, os parceiros apresentaram workshops criativos organizados nos respetivos países, convidando especialistas de várias áreas: animadores de juventude, representantes de instituições de ensino, membros de ONG, jornalistas, empresários, etc. Os workshops criativos foram realizados na Lituânia, Eslovénia, Portugal, Itália e Suíça. Foram também realizados inquéritos aos jovens nestes países para investigar a forma como os jovens (14-19 anos) compreendem e percecionam a literacia mediática. Estas atividades visavam analisar exaustivamente os tópicos mais relevantes para os jovens, determinar se os jovens têm conhecimentos e competências suficientes em matéria de literacia mediática e identificar as soluções e os métodos tecnológicos mais eficazes para ajudar a desenvolver as competências para um comportamento responsável e ético on-line. Os focus groups abordaram vários desafios, desde os tópicos mais relevantes até aos métodos para chegar aos jovens através da educação não formal e de formatos de ensino cativantes. Os parceiros concordaram que a formação deve ser atrativa: em vez de tópicos tradicionais como “Noções básicas de inteligência artificial”, foi sugerida a utilização de aprendizagem gamificada e a aplicação de cenários da vida quotidiana, como fazer os trabalhos de casa, preparar as férias, criar conteúdos para as redes sociais ou utilizar ferramentas de inteligência artificial (IA).
Os desafios comuns nos países parceiros incluem o reconhecimento e a avaliação da informação falsa e da informação incorreta. Os jovens confiam frequentemente nas informações publicadas on-line, confiam em textos gerados por IA e tendem a não verificar os factos, negligenciando muitas vezes a divulgação de informações pessoais e confidenciais a modelos geradores. Além disso, foi discutido que as redes sociais podem ter um impacto negativo: os jovens tendem a apresentar-se melhor do que são, a comparar-se com outros utilizadores das redes sociais, o que leva a sentimentos de inadequação e pressão emocional.
A investigação revelou que os jovens sobrestimam as suas competências em matéria de literacia mediática. Um inquérito realizado a mais de 200 jovens na Lituânia, Eslovénia, Portugal, Itália e Suíça mostrou que, embora a maioria afirme ser capaz de reconhecer a desinformação, não tem capacidade para avaliar criticamente as fontes de informação e distinguir factos de opiniões. “Os jovens confiam frequentemente na intuição e não em ferramentas de verificação de factos”, afirma Laura Grinevičiūtė (Asociacija “Viešieji interneto prieigos taškai”, Lituânia), que lidera as atividades de investigação. Os resultados da investigação indicaram que deve ser dada mais atenção à educação para a literacia mediática dos jovens mais novos.
Perspetivas dos profissionais que trabalham com jovens
Desde o início do projeto, os parceiros procuraram envolver representantes dos grupos-alvo: tanto os jovens como os profissionais que trabalham com jovens estão envolvidos em workshops criativos e noutras atividades do projeto, familiarizando-se com as atividades do projeto desde o início e dando contributos valiosos para o desenvolvimento de programas de formação. Durante a visita de estudo a Portugal, estiveram presentes dois animadores de juventude da Lituânia, que tencionam participar na formação-piloto. Aušra Nedzinskienė, voluntária no projeto e responsável pelo Centro de Emprego para Jovens de Druskininkai, apresentou aos participantes no evento as suas atividades e os desafios de trabalhar com jovens, partilhando a sua experiência sobre como encorajar a auto-expressão, a iniciativa e a cooperação de grupos e organizações informais de jovens na procura de atividades atrativas e relevantes para os jovens.
Kristina Vainauskienė, que planeia participar nas sessões de formação piloto do projeto, juntou-se ao debate da reunião do YouTHink. Em meados de março, chegou à Escola Secundária Santa Maria dos Olivais, ao abrigo do programa Erasmus+ KA1 para partilhar a sua experiência. Kristina trabalha com jovens, dando-lhes aulas de informática e liderando grupos de educação não formal. Na reunião, partilhou a sua experiência e dicas sobre os desafios de trabalhar com jovens.
Explorar formas de envolver os jovens
Durante a reunião, os parceiros partilharam várias experiências, desde a educação não formal à formal. Cada parceiro, resumindo as atividades do seu país, sugeriu tópicos para programas de formação e as mais recentes soluções tecnológicas, centrando-se nos conteúdos gerados pelos modelos generativos de IA, na sua criação e utilização responsáveis e na integração de tecnologias de informação e comunicação. Os profissionais que trabalham com jovens sugeriram a organização de ações de formação que utilizem tarefas do mundo real e a colaboração não só com organizações de jovens, mas também com escolas onde a prática é utilizada e os jovens realizam várias tarefas para ganhar horas sociais. Isto poderia ajudar os jovens não só a melhorar o seu próprio nível de literacia mediática, mas também a desenvolver os conhecimentos e as competências de outros jovens. Para incentivar o envolvimento dos jovens, foi sugerida a integração de vários certificados ou distintivos para realizações intermédias.
Partilha da experiência do IPT e visitas a escolas e laboratórios do IPT
Durante a visita, os parceiros do YouTHink visitaram o AENSM – Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria, onde alunos, juntamente com os seus professores, apresentaram as suas atividades extra-curriculares, tais como fotografia, edição e montagem de vídeo utilizando soluções de IA e robótica. Os jovens partilharam conhecimentos sobre a sua própria literacia mediática e o tempo que passam on-line. Os jovens admitiram que passam menos tempo nas redes sociais, mas mais tempo a jogar vários jogos on-line, por exemplo, durante as pausas, enquanto esperam nas filas ou no seu tempo livre. Embora passem muito tempo on-line, um dos participantes mencionou a leitura de livros impressos e a avaliação crítica dos conteúdos na Internet e a verificação das fontes de informação. Os jovens reconheceram a utilização de soluções de IA, especialmente para edição de vídeo e trabalhos de casa. O IPT partilhou ainda a sua experiência sobre a forma como integram modelos generativos de inteligência artificial em atividades de formação e dirigiu uma apresentação aos parceiros sobre noções básicas e aplicações de IA. Foi realizada uma visita aos seus laboratórios, onde os parceiros se familiarizaram com a integração das mais recentes tecnologias nas atividades de educação dos jovens, modelação 3D, aplicação prática e teste de robótica, criação de conteúdos audiovisuais e preparação para estas atividades.
